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Articles · Vol. 7 No 1-2 (2009): Revue de l’enseignement supérieur en Afrique · Pages 141-157

L’adoption du « système LMD » par les universités du Cameroun : enjeux, contraintes et perspectives

Vol. 7 · 2009 N°1-2 Revue de l’enseignement supérieur en Afrique JHEA

Résumé

Le système LMD présente aujourd’hui des enjeux importants pour la communauté universitaire internationale. Il marque une avancée réelle de l’internationalisation et de la globalisation de l’Enseignement supérieur. L’appropriation efficace de ce processus de Bologne s’annonce pourtant bien difficile pour les universités africaines « mal préparées », dominées encore par des conditions structurelles précaires. Un diagnostic sociologique des universités du Cameroun montre par exemple que malgré la volonté politique et l’engouement des responsables académiques, l’adoption du modèle LMD apparaît être bien « prématurée ». L’environnement universitaire camerounais reste « éclaté » et précaire, dominé par un embrigadement politique des libertés académiques. Une adoption juste et efficace du système LMD au Cameroun doit être précédée d’une indispensable « purification académique ». Une mauvaise appropriation du modèle LMD peut aboutir plutôt à un assujettissement et à un affaiblissement de l’Enseignement supérieur camerounais et africain.

L’adoption du « système LMD » par les universités du Cameroun : enjeux, contraintes et perspectives

The BMD system currently poses important challenges to the international academic community. It marks a real progress of the internationalization and globalization of higher education. The effective adoption of the Bologna Process, however, looks very difficult for African universities which are “unprepared”, and still dominated by precarious structural conditions. A sociological diagnosis of the universities in Cameroon shows that despite the political willingness and the enthusiasm of academic officials, the adoption of the BMD model appears to be very “premature.” The Cameroonian academic environment remains “fragmented” and precarious, dominated by a political indoctrination of academic freedom. A fair and effective adoption of the BMD system in Cameroon must be preceded by an essential “academic purification”. A poor adoption of the BMD model could possibly lead to the subjection and weakening of Higher Education in Cameroon and across Africa.

Mots-clés

Cameroun Université Système LMD Adoption prématurée

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